通过三年的建设，工程测量技术专业基本具备了实训实习条件优良、职业教育教学改革领先、工学结合特色鲜明、教育质量居于省内同类、同行业院校前列的水平，并成为立足甘肃面向西北的工程测量技术技能人才培养基地。

  1.形成了具有鲜明特色的人才培养模式

  通过探索、实践，完善和实施了具备专业技术领域职业能力的以就业为导向的“4+1任务驱动法”教学人才培养模式，将职业岗位要求与人才培养方案有机结合，在人才培养模式建设、课程体系和教学内容改革、实习基地建设等方面取得了系列成果，半年以上顶岗实习学生数达100%，毕业生职业资格证书（双证书）的获取率达到100%以上，一次就业率达到96%以上，用人单位对毕业生的满意率达到95%以上，形成具有鲜明特色的人才培养模式，起到明显的示范辐射作用。

  2.开发了“基于工作过程”的专业学习领域课程体系及相应课程

  彻底突破学科课程体系，充分体现工作任务在课程体系中的逻辑主线地位，将课程设置与工作任务相对接，课程内容与工作岗位能力相对接，教学情境与工作情境相对接。通过对实际工作过程任务分析，将典型任务进行归纳，系统构建“基于工作过程”的学习领域课程结构体系，紧密围绕工程项目的工作任务来安排教学，让学生做中学、学中做，在完成工作任务的同时完成专业知识和技能的学习，使学习过程与工作过程实现无缝对接，从而实现了高技能人才的培养。 

  在专业学习领域课程体系构建、教学内容整合的基础上，开发专业学习领域教材，包括：地形测量、控制测量与平差、工程测量、数字测图技术、GPS测量技术、全站仪速测技术、计算器编程、地籍测量与房地产测绘等。

  3.师资队伍的双师素质和职业能力得到提高

  建成一支技术水平高、实践技能强、专兼结构合理、责任心强、师德高尚的“双师”素质教师队伍。专任教师80%具有“双师”素质，提升学校在高技能型人才培养领域的教研和科研能力。

  4.强化了实训条件建设

  以培养职业技术应用能力为主线，以专业核心技能培养为目标，建立和完善了具有职业氛围的实训中心。开发了“基于工作过程”的专业学习领域的课程实训项目及综合实训项目。广开渠道，筹措资金，加大实训基地的建设力度，进一步提高实训基地综合性、实战性功能；继续完善和扩大校外实习基地建设，更好地满足（了）广大学生顶岗实习、“工学结合”和教师实践能力锻炼的要求。

  5.扩大了资源共享，提高了设备使用率，共同促进发展。

  测量实验教学中心首先是在校内的开放性，其次是在大型设备、高精尖仪器的互相有偿使用、实验实习基地的共享公用、测绘职业资格考试的共同组织等方面加强合作，实现了仪器的使用效率的最大化以及实习实验的标准化。

  6.扩大社会技术服务，创造更大经济效益。

  一方面增强了学生的实际工作能力，得到了大量用人单位的好评，另一方面也为地方的经济建设做出了应有的贡献，创造了一定的经济效益。

  本项目旨在研究建立职业资格需求导向下的工科类融创新创业教育于一体的人才培养模式和机制，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式。以职业资格标准为纽带，通过将创新创业教育融入到教育人才培养体系中，通过改革人才培养方案的制定、课程设置、教学模式、实践实训、第二课堂等环节，从而建立了一套能使人才质量持续提高、符合职业资格标准需求的良性循环的人才培养体系，促进了高等职业教育人才培养质量。

  研究成果实施将会有助于工科类专业的人才培养方案的修（制）定，促进教育教学的改革，全面增强学生的实践能力和综合竞争力，进而全面提升学校教育教学质量，具有十分重要的应用价值。